Скачать игру на телефон лентяева

• 02 июля 2010 01:22:30
• 12:54
• Комментариев: 36

И показано, а это крайне важно подчеркнуть, что специфика таких отклонений напрямую связана с конкретной спортивной деятельностью. Вне этой деятельности, например, в дни отдыха, подобные отклонения не проявляются. У спортсменов же чувство страха, если и возникает, то только в связи с конкретной ситуацией, например, в процессе разучивания сложного прыжка в воду с 10 ти метровой вышки. Но в перерывах между тренировками, а тем более после освоения прыжка, спортсмен никакого страха не испытывает.

Ухтомского, те отрицательные эмоции, которые нередко возникают во время занятий спортом высших достижений. Таким образом психопрофилактическая и психотерапевтическая направленность многих материалов данной монографии очевидна, что делает ее весьма полезной для всех, чья жизнь связана с работой в спорте. Президент профессиональной психотерапевтической лиги доктор медицинских наук, профессор, в. Макаров от автора автор излагаемых ниже соображений начинал свою практическую деятельность врачом психиатром, работал детским психиатром, а затем психотерапевтом в различных психиатрических учреждениях страны.

--------------------

• 01 июля 2010 15:55:02
• 17:43
• Комментариев: 42

А придя весной 1966 года во всесоюзный научно исследовательский институт физической культуры вниифк вскоре увидел, что тренеров и спортсменов надо не столько лечить от различных нарушений в их нервно психической сфере, сколько учить жить и действовать так, чтобы не допускать развития подобных нарушений. Следовательно, моя деятельность в большом спорте стала в первую очередь, педагогической, просветительской, воспитывающей, и только в тех случаях, когда это становилось необходимым, обретала медицинское, лечебное содержание. Именно поэтому я кандидат педагогических, а не медицинских наук. Надо сказать, что на просветительско педагогическом пути встречаются огромные трудности, так как спортсмены и тренеры, тщательно оберегая физическое здоровье, весьма небрежно относятся к своему нервно психическому состоянию и поэтому весьма неохотно приобщаются к знаниям из области психологии и психогигиены.

--------------------

• 01 июля 2010 04:57:50
• 23:1
• Комментариев: 12

С сожалением приходится констатировать, что даже в наше просвещенное время, очень многие относятся к различным отклонениям от психической нормы просто как к неизбежным явлениям в процессе занятий спортом. Считают эти отклонения такими же естественными, как скажем, поломанные ушные раковины у борцов или радикулиты у штангистов. Почему же сложилось такое неверное отношение к нервно психическому здоровью? Причина здесь, на мой взгляд, в том, что психологическая, а тем более психогигиеническая культура в спортивной среде, как была издавна в зачаточном состоянии, таковой остается и по настоящее время. Пример из наших дней.

--------------------

• 30 июня 2010 20:56:20
• 4:50
• Комментариев: 40

Примеров подобной психологической и психогигиенической некомпетентности среди спортсменов и тренеров можно привести, увы, немало. Отечественные психологи, приступив к работе со спортсменами в далекие двадцатые годы прошлого столетия, всё еще не начали по настоящему полно использовать возможности своей богатейшей науки для решения повседневных задач, которые порождаются практикой большого спорта.

А такой важнейший предмет, как психогигиена, вообще не предусмотрен в программах обучения. В стенах кубанской государственной академии физической культуры г. Краснодар благодаря инициативе ее ректора профессора а. Барабанова. Огромное спасибо ему за предоставленную возможность! Различные материалы о психической подготовке к соревнованиям можно найти в моих прежних публикациях.

--------------------

• 30 июня 2010 16:35:05
• 1:54
• Комментариев: 43

Второе уточнение связано с определением деятельности тех специалистов, которые занимаются психической подготовкой в спорте. Они являются представителями двух разных наук. Одна из них психология. Окончившие психологические факультеты высших учебных заведений, получают знания, позволяющие исследовать психические процессы и состояния, и воздействовать на них педагогическими методами.

--------------------